Bac de français 2027 · La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle

Lettres d’une Péruvienne, de Françoise de Graffigny

Une jeune Inca enlevée par les Espagnols, puis emmenée en France, écrit à son fiancé resté au Pérou : avec ce roman par lettres paru en 1747, Françoise de Graffigny fait voir la société française avec des yeux étrangers et donne à son héroïne une liberté rare. Les Lettres d’une Péruvienne sont au programme de première en 2026-2027 (épreuve de juin 2027), avec des éléments de l’édition augmentée de 1752, en voie générale comme en voie technologique, avec le parcours « un nouvel univers s’est offert à mes yeux ». Tu trouveras ici le résumé, les personnages, les thèmes, des citations exactes et des sujets d’entraînement.

Auteur
Françoise de Graffigny (1695-1758)
Publication
1747 (édition augmentée en 1752)
Genre
Roman épistolaire

Résumé

à lire avant tout

Le roman s’ouvre sur un avertissement de l’« éditeur », qui présente les lettres comme authentiques : Zilia les aurait traduites elle-même en français. Dans l’édition de 1752, une introduction historique, au programme, rappelle l’histoire des Incas, leur religion du Soleil, leurs mœurs et la conquête du Pérou par les Espagnols.

Zilia, jeune Vierge du Soleil, devait épouser Aza, l’héritier de l’empire inca, le jour même où les Espagnols envahissent le temple et l’enlèvent. Captive, elle écrit à Aza avec des quipos, les cordons noués qui servaient d’écriture aux Incas. Le vaisseau espagnol qui l’emporte est pris par des Français ; leur officier, Déterville, qu’elle appelle d’abord « le Cacique », la traite avec égards. Ne comprenant ni la langue ni ce qui lui arrive, elle croit pourtant aller vers Aza, et tente un moment de se jeter à la mer.

Débarquée en France, Zilia découvre avec stupeur un monde inconnu : un miroir qui la double, une « cabane roulante » qui l’emporte sur les routes, une ville immense, Paris. Déterville la conduit chez sa mère, qui l’accueille avec froideur, et sa sœur Céline devient son amie. Ses quipos s’épuisent ; elle apprend le français et l’écriture, et comprend alors qu’elle se trouve à l’autre bout du monde, sans espoir de retour prochain. Elle observe désormais la société française et en relève les contradictions : un luxe de façade, une politesse sans vertu, des nobles ruinés par l’apparence, des femmes à la fois flattées et méprisées.

Pendant que Déterville est à la guerre, sa mère fait enfermer Zilia et Céline dans un couvent : elle veut forcer sa fille à prendre le voile pour enrichir son fils aîné. Un religieux, que Zilia appelle « Cusipata », vient l’instruire, mais il méprise le culte du Soleil et la presse d’oublier Aza. Au retour de Déterville, celui-ci lui déclare son amour ; Zilia ne peut lui offrir que de l’amitié et de la reconnaissance. Après la mort de Madame Déterville, il lui apprend qu’Aza est vivant et libre à la cour d’Espagne, et promet de le faire venir.

En attendant, Zilia reçoit les ornements du temple du Soleil trouvés sur le vaisseau, accompagne Céline à la campagne pour ses noces et continue de juger les mœurs françaises. Dans l’édition de 1752, deux lettres nouvelles développent cette critique : l’une sur le culte du superflu, qui ruine les fortunes et vide la politesse de tout sentiment (XXIX), l’autre sur l’éducation des filles, si mal conçue qu’on les méprise ensuite (XXXIV). Déterville lui fait la surprise d’une maison et d’une terre achetées avec une partie de ses trésors, avec une bibliothèque : la voilà indépendante.

Aza arrive enfin, mais il est infidèle : converti à la religion des Espagnols, qui lui interdit d’épouser une parente, et séduit par une jeune Espagnole, il n’est venu que pour reprendre sa parole. Zilia tombe malade de désespoir et écrit à Déterville, parti pour Malte. Rétablie, elle refuse pourtant de l’épouser : elle lui offre une amitié sans réserve et l’invite à partager une vie consacrée à l’étude, à la nature et au « plaisir d’être ».

Structure de l’œuvre

  1. 1.Avertissement

    L’« éditeur » présente les lettres comme originales, traduites en français par Zilia, et reproche aux Français leurs préjugés sur les peuples d’Amérique.

  2. 2.Introduction historique (1752, au programme)

    Une présentation des Incas : leur législateur Manco Capac, fils du Soleil, les présages de la conquête, la violence des Espagnols, la religion du Soleil, les Vierges consacrées, les quipos, l’agriculture et les routes. Elle cite Montaigne (« Des coches ») et finit sur l’éloge des lois des Incas.

  3. 3.Lettres I à VII

    L’enlèvement le jour des noces, les premiers quipos envoyés à Aza, la captivité sur le vaisseau, la peur, le désespoir et la tentative de se jeter à la mer.

  4. 4.Lettres VIII à XIII

    La terre aperçue à la lunette, l’arrivée dans un port de France, les premières surprises (le miroir, les manières), le voyage jusqu’à Paris, la mère et la sœur de Déterville.

  5. 5.Lettres XIV à XVII

    La vie à Paris, les visites, l’amitié de Céline, les quipos qui s’épuisent, deux spectacles qui déroutent Zilia.

  6. 6.Lettres XVIII à XXII

    Zilia sait écrire en français et comprend où elle est ; le couvent ; sa critique du gouvernement et des nobles ; les deux visites du « Cusipata ».

  7. 7.Lettres XXIII à XXVII

    La déclaration de Déterville et le malentendu sur le mot « aimer », la maladie de Zilia, la mort de Madame Déterville, la nouvelle qu’Aza est en Espagne, les trésors du temple rendus à Zilia.

  8. 8.Lettre XXVIII (1747) ; lettres XXVIII, XXIX et XXX (1752, au programme)

    Les noces de Céline à la campagne. En 1752, la lettre est développée en trois : les merveilles artificielles de la maison de campagne (XXVIII), une lettre nouvelle sur le culte du superflu et la politesse sans sentiment (XXIX), Déterville qui évite Zilia (XXX).

  9. 9.Lettres XXIX à XXXI (1747) ; XXXI à XXXIII (1752)

    Les inquiétudes que Déterville fait naître sur Aza, l’attente, la critique de l’inconséquence des Français envers les femmes.

  10. 10.Lettre XXXIV (1752 seulement, au programme)

    Une lettre nouvelle sur l’éducation des filles, au couvent puis dans le mariage, et sur l’injustice des lois envers les femmes.

  11. 11.Lettres XXXII et XXXIII (1747) ; XXXV et XXXVI (1752)

    La maison et la terre offertes à Zilia, son « palais enchanté » ; la tristesse de Déterville et de Céline, l’arrivée prochaine d’Aza.

  12. 12.Lettres XXXIV à XXXVIII (1747) ; XXXVII à XLI (1752)

    Les lettres à Déterville, parti pour Malte : Aza retrouvé et perdu, son infidélité, le désespoir, la guérison, puis le refus du mariage et l’offre d’une amitié fondée sur le « plaisir d’être ».

Les personnages

Zilia
L’épistolière, jeune Inca de sang royal, élevée parmi les Vierges du Soleil et promise à Aza. Arrachée à son pays, elle passe de la stupeur à l’observation, puis au jugement : elle apprend une langue, une écriture, des usages, sans renoncer à ce qu’elle est. Fidèle jusqu’au bout, elle finit par choisir seule sa vie.
Aza
Héritier de l’empire inca, fiancé et parent de Zilia, à qui sont adressées la plupart des lettres. Absent pendant presque tout le roman, il est idéalisé par Zilia ; quand il reparaît, converti et épris d’une Espagnole, il se montre incapable de la fidélité qu’elle lui a gardée.
Déterville
Officier français, chevalier, qui prend le vaisseau espagnol et devient le protecteur de Zilia. Généreux, délicat, amoureux sans espoir, il lui rend ses trésors, lui donne une maison et fait venir Aza au prix de son propre bonheur. Sa mère l’a destiné à l’ordre de Malte.
Céline
Sœur de Déterville et amie de Zilia. Aimante mais parfois froide quand ses propres malheurs l’accablent, elle échappe au couvent quand, après la mort de sa mère, la justice lui rend ses biens, et elle épouse celui qu’elle aime. C’est elle qui accompagne Zilia dans les moments décisifs.
Madame Déterville
La mère, orgueilleuse et dure, qui veut tout donner à son fils aîné et fait enfermer sa fille et Zilia au couvent. Elle incarne les préjugés et l’injustice des familles nobles que Zilia découvre.
Le « Cusipata »
Le religieux chargé d’instruire Zilia. Savant et poli à la première visite, méprisant à la seconde, il lui fait découvrir l’écart entre la religion qu’on lui décrit et les mœurs qu’elle observe.

Le contexte

Françoise d’Issembourg d’Happoncourt naît à Nancy en 1695, en Lorraine. Mariée jeune à François Huguet de Graffigny, un homme violent, elle obtient la séparation et vit d’abord à la cour de Lunéville. En 1738, elle séjourne plusieurs mois à Cirey chez Voltaire et Émilie du Châtelet, puis s’installe à Paris, où elle tient un salon et écrit. Elle meurt en 1758. Sa correspondance, immense, est aujourd’hui une source précieuse sur la vie littéraire de son temps.

Les Lettres d’une Péruvienne paraissent sans nom d’auteur en 1747 et connaissent un succès considérable, en France comme dans toute l’Europe, où elles sont vite traduites. Graffigny donne ensuite une comédie applaudie, Cénie (1750). En 1752, elle publie une édition augmentée, avec une introduction historique et des lettres nouvelles qui renforcent la réflexion sur la société et sur les femmes. Peu après, un autre auteur, Hugary de Lamarche-Courmont, publie des Lettres d’Aza, signe de l’intérêt suscité par le roman.

Le roman s’inscrit dans une mode : celle du regard étranger, rendue célèbre par les Lettres persanes de Montesquieu (1721), que l’Avertissement rappelle. Le Pérou est aussi à la mode depuis Alzire de Voltaire (1736). Graffigny s’appuie sur l’Histoire des Incas de Garcilaso de la Vega, qu’elle cite en note. Oubliée au XIXe siècle, l’œuvre a été redécouverte à la fin du XXe siècle.

Les grands thèmes

Le regard étranger

Zilia ne connaît rien de la France : elle décrit les objets et les usages sans les nommer, ou avec des mots de sa langue, ce qui les rend étranges. Ce procédé, celui des Lettres persanes, permet une critique indirecte. À travers ses yeux, le lecteur français voit le luxe de façade (des meubles dorés qui ne sont que du bois), une politesse sans vertu, des nobles qui se ruinent pour paraître, un roi qui vit du travail de ses sujets au lieu de les nourrir comme le fait l’Inca. Le regard étranger oblige à se demander ce que l’habitude nous empêche de voir.

Apprendre une langue, écrire

Le roman raconte aussi un apprentissage. Zilia écrit d’abord avec des quipos, qui s’épuisent ; elle apprend ensuite à parler, à lire et à écrire en français. Chaque progrès dans la langue lui ouvre un « nouvel univers », mais lui révèle aussi de nouveaux malheurs : elle comprend qu’elle est loin du Pérou. Écrire devient pour elle une façon de rester fidèle à Aza, puis de penser par elle-même. Le roman se demande si connaître une langue, c’est connaître une âme. L’Avertissement prétend d’ailleurs que Zilia a traduit elle-même ses premières lettres : le livre entier est le récit d’un passage d’une langue à une autre.

L’amour et la désillusion

Les lettres sont d’abord des lettres d’amour adressées à un absent : tendresse, attente, inquiétude, transports de joie quand Aza est retrouvé. L’amour de Déterville, généreux et sans retour, fait contrepoint. Le dénouement renverse les attentes du roman sentimental : Aza trahit, et Zilia, au lieu d’épouser son bienfaiteur, choisit l’amitié. L’amour n’est plus le but de la vie, mais une étape d’une éducation. Le roman montre aussi les malentendus de l’amour : Zilia emploie le mot « aimer » pour dire sa reconnaissance envers Déterville, qui croit un instant être aimé, et elle idéalise un Aza qu’elle n’a pas revu depuis l’enlèvement. La fidélité de l’héroïne contraste avec l’inconstance d’Aza et des Français qu’elle observe.

La condition des femmes

Zilia remarque très vite que les Françaises sont à la fois respectées et méprisées, flattées en public et calomniées sans risque. Elle voit des filles enfermées au couvent pour enrichir un frère aîné, des femmes mariées sans éducation et livrées à la frivolité. Dans la lettre XXXIV ajoutée en 1752, elle accuse cette éducation, qui forme les apparences et non l’âme, et dénonce des lois qui laissent tout pouvoir aux maris. Le roman pose ainsi, par une voix étrangère, la question de l’égalité, et l’on comprend pourquoi Zilia, à la fin, refuse de dépendre d’un mari.

Le Pérou et la conquête

Le Pérou de Zilia est un monde idéalisé, gouverné par la nature, la vérité et la vertu, opposé à une Europe avide. Le roman condamne la conquête espagnole, causée par la soif de l’or, et l’introduction historique de 1752 rappelle la violence faite aux Incas. Mais Zilia découvre aussi les limites de son propre monde : ses lois l’unissaient à un parent, et elle apprend en France des savoirs qu’elle ignorait. L’œuvre invite à comparer les sociétés plutôt qu’à en condamner une seule, et à se demander ce que chaque peuple pourrait apprendre de l’autre.

L’indépendance et le plaisir d’être

À la fin, Zilia possède une maison, des livres et des revenus : elle peut vivre seule. Elle refuse d’épouser Déterville par reconnaissance et lui propose une amitié fondée sur la confiance et sur le partage du savoir. Sa dernière lettre célèbre le « plaisir d’être », bonheur simple d’exister, d’apprendre et de contempler la nature. Ce choix d’une femme libre, qui ne se définit plus par le mariage, explique l’intérêt que le roman suscite aujourd’hui. Il n’est pas pour autant un renoncement à toute affection : Zilia garde son attachement pour Aza, et promet à Déterville une confiance sans bornes.

L’œuvre et son parcours

L’intitulé du parcours est une phrase de Zilia, dans la lettre XVIII : à mesure qu’elle comprend le français, « un nouvel univers » s’offre à ses yeux. Le parcours invite à réfléchir à la découverte d’un monde inconnu, géographique mais aussi intellectuel : ce que l’on gagne et ce que l’on perd à découvrir l’autre, comment le regard étranger renouvelle la connaissance de soi, comment une langue ou un savoir changent la façon de voir.

Les Lettres d’une Péruvienne répondent de plusieurs manières : Zilia découvre la France, mais aussi l’écriture, les livres, la liberté ; le lecteur, lui, redécouvre sa propre société. La phrase du parcours est ambiguë, car chaque découverte apporte aussi un malheur : c’est cette tension qu’une dissertation doit exploiter. En voie générale, le parcours nourrit la dissertation ; en voie technologique, il nourrit l’essai qui suit la contraction de texte.

Textes que l’on peut lire avec l’œuvre : Montaigne, « Des cannibales » et « Des coches » (Essais) ; Montesquieu, Lettres persanes ; Marivaux, L’Île des esclaves ; Voltaire, L’Ingénu ; Diderot, Supplément au voyage de Bougainville.

Citations à connaître

Des citations courtes, exactes, avec leur place dans l’œuvre : vérifie-les dans l’édition de ta classe avant de les apprendre.
  1. « A mesure que j’en ai acquis l’intelligence, un nouvel univers s’est offert à mes yeux. »

    Lettre XVIII

    La phrase qui donne son titre au parcours : en comprenant la langue, Zilia découvre le monde où elle se trouve, et sa distance avec le Pérou.

  2. « Les meubles que je croiois d’or, n’en ont que la superficie, leur véritable substance est de bois ; de même ce qu’ils appellent politesse a tous les dehors de la vertu »

    Lettre XX

    Une comparaison qui résume la critique : en France, le luxe et la politesse ne sont qu’une surface.

  3. « Heureuse la nation qui n’a que la nature pour guide, la vérité pour mobile & la vertu pour principe. »

    Lettre XXX (texte de 1747)

    L’éloge d’un Pérou idéalisé, qui sert de modèle pour juger la France.

  4. « Ils les respectent, mon cher Aza, & en même-temps ils les méprisent avec un égal excès. »

    Lettre XXXI (texte de 1747)

    La contradiction des Français envers les femmes, formulée par une antithèse.

  5. « c’est la bonne foi violée, c’est l’amour méprisé qui déchire mon ame. Aza est infidéle. »

    Lettre XXXV (texte de 1747)

    Le coup de théâtre du roman : la phrase courte, après l’anaphore, fait sentir le choc.

  6. « Ce n’est point au simulacre de la vertu que je rends hommage, c’est à la vertu même. »

    Lettre XXXVII (texte de 1747)

    Zilia oppose la vertu véritable aux apparences qu’exige la société française.

  7. « Le plaisir d’être ; ce plaisir oublié, ignoré même de tant d’aveugles humains ; cette pensée si douce, ce bonheur si pur, je suis, je vis, j’existe, pouroit seul rendre heureux »

    Lettre XXXVIII, la dernière (texte de 1747 ; XLI en 1752)

    Le bonheur que Zilia propose à Déterville : exister pleinement, sans dépendre de l’amour. Le texte de 1747 imprime « pouroit ».

  8. « le superflu domine si souverainement en France, que qui n’a qu’une fortune honnête est pauvre, qui n’a que des vertus est plat, & qui n’a que du bon sens est sot. »

    Lettre XXIX (édition de 1752)

    La chute de la lettre ajoutée en 1752 : une gradation satirique où les valeurs sont renversées.

  9. « l’éducation qu’on leur donne est si opposée à la fin qu’on se propose, qu’elle me paroît être le chef d’œuvre de l’inconséquence Françoise. »

    Lettre XXXIV (édition de 1752)

    Le diagnostic de la lettre sur les femmes : on les méprise après les avoir mal élevées.

  10. « il me semble que les femmes naissent ici bien plus communement que chez nous, avec toutes les dispositions nécessaires pour égaler les hommes en mérite & en vertus. »

    Lettre XXXIV (édition de 1752)

    Une affirmation de l’égalité des capacités : c’est l’orgueil des hommes, dit Zilia, qui rabaisse les femmes.

Passages à expliquer

pour l’oral aussi
Des extraits pour t’entraîner au commentaire et à l’explication linéaire de l’oral. Les numéros dans la marge comptent les lignes de cette page, pas celles de ton livre.

Le premier cri de Zilia

Lettre I, début (édition de 1747, p. 1-2)

Aza ! mon cher Aza ! les
cris de ta tendre Zilia,
tels qu’une vapeur du
matin, s’exhalent & sont dissipés
ligne 5 — avant d’arriver jusqu’à toi ; en vain
je t’appelle à mon secours ; en vain
j’attens que ton amour vienne briser
les chaînes de mon esclavage :
hélas ! peut-être les malheurs que
ligne 10 — j’ignore sont-ils les plus affreux !
peut-être tes maux surpassent-ils les
miens !
La ville du Soleil, livrée à la
fureur d’une Nation barbare, devroit
ligne 15 — faire couler mes larmes ;
mais ma douleur, mes craintes,
mon désespoir, ne sont que pour
toi.
Qu’as-tu fait dans ce tumulte
ligne 20 — affreux, chere ame de ma vie ?
Ton courage t’a-t-il été funeste
ou inutile ? Cruelle alternative !
mortelle inquiétude ! ô, mon cher
Aza ! que tes jours soient sauvés,
ligne 25 — & que je succombe, s’il le faut,
sous les maux qui m’accablent !

« Un nouvel univers »

Lettre XVIII (édition de 1747, p. 153-154)

Hélas ! que la connoissance de
celle dont je me sers à présent
m’a été funeste, que l’espérance
qui m’a portée à m’en instruire
ligne 5 — étoit trompeuse ! A mesure que
j’en ai acquis l’intelligence, un
nouvel univers s’est offert à mes
yeux. Les objets ont pris une
autre forme, chaque éclaircissement
ligne 10 — m’a découvert un nouveau
malheur.
Mon esprit, mon cœur, mes
yeux, tout m’a séduit, le Soleil
même m’a trompée. Il éclaire le
ligne 15 — monde entier dont ton empire
n’occupe qu’une portion, ainsi
que bien d’autres Royaumes qui
le composent. Ne crois pas, mon
cher Aza, que l’on m’ait abusée
ligne 20 — sur ces faits incroyables : on ne
me les a que trop prouvés.

Des richesses et des vertus de surface

Lettre XX (édition de 1747, p. 171-172)

Ce n’est pas que Céline ne
mette tout en œuvre pour calmer
mes inquiétudes à cet égard ; mais
ce que je vois, ce que j’apprends
ligne 5 — des gens de ce pays me donne en
général de la défiance de leurs
paroles ; leurs vertus, mon cher
Aza, n’ont pas plus de réalité
que leurs richesses. Les meubles
ligne 10 — que je croiois d’or, n’en ont que
la superficie, leur véritable substance
est de bois ; de même ce
qu’ils appellent politesse a tous les
dehors de la vertu, & cache légèrement
ligne 15 — leurs défauts ; mais avec
un peu d’attention, on en découvre
aussi aisément l’artifice que
celui de leurs fausses richesses.

Le plaisir d’être

Lettre XXXVIII, la dernière (édition de 1747, p. 336-337 ; lettre XLI en 1752)

La vie suffit-elle pour
acquérir une connoissance légere,
mais intéressante de l’univers, de
ce qui m’environne, de ma propre
ligne 5 — existence ?
Le plaisir d’être ; ce plaisir oublié,
ignoré même de tant d’aveugles
humains ; cette pensée si
douce, ce bonheur si pur, je suis,
ligne 10 — je vis, j’existe, pouroit seul rendre
heureux, si l’on s’en souvenoit, si
l’on en jouissoit, si l’on en connoissoit
le prix.
Venez, Déterville, venez apprendre
ligne 15 — de moi à économiser les
ressources de notre ame, & les
bienfaits de la nature. Renoncez
aux sentimens tumultueux destructeurs
imperceptibles de notre
ligne 20 — être ; venez apprendre à connoître
les plaisirs innocents & durables,
venez en jouir avec moi,
vous trouverez dans mon cœur,
dans mon amitié, dans mes sentimens
ligne 25 — tout ce qui peut vous dédommager
de l’amour.

Sujets de dissertation d’entraînement

pas des sujets du bac
Trois sujets écrits par nous, dans le style de l’épreuve : ce ne sont pas des sujets du bac. Cherche d’abord ta problématique et ton plan, puis compare avec nos pistes.
  1. Sujet 1.Dans les Lettres d’une Péruvienne, Zilia n’est-elle qu’une observatrice de la société française ?

  2. Sujet 2.« Heureuse la nation qui n’a que la nature pour guide », écrit Zilia. Selon vous, les Lettres d’une Péruvienne opposent-elles simplement un Pérou idéal à une France corrompue ?

  3. Sujet 3.Selon vous, le dénouement des Lettres d’une Péruvienne est-il une défaite ou une victoire pour Zilia ?

Écris une dissertation sur cette œuvre

pas un sujet du bac
Aucun sujet du bac sur cette œuvre n’est encore sur le site. Voici l’un de nos sujets d’entraînement, dans le style de l’épreuve : écris ta copie en ligne, sans minuteur, et fais-la noter.

Dans une lettre à Aza, Zilia écrit, à propos de la langue des Français qu’elle a apprise : « À mesure que j’en ai acquis l’intelligence, un nouvel univers s’est offert à mes yeux. Les objets ont pris une autre forme, chaque éclaircissement m’a découvert un nouveau malheur. » Selon vous, dans les Lettres d’une Péruvienne, apprendre est-il pour Zilia une souffrance ou une libération ?

Énoncé complet
Œuvre : Françoise de Graffigny, Lettres d’une Péruvienne Parcours associé : « un nouvel univers s’est offert à mes yeux » Dans une lettre à Aza, Zilia écrit, à propos de la langue des Français qu’elle a apprise : « À mesure que j’en ai acquis l’intelligence, un nouvel univers s’est offert à mes yeux. Les objets ont pris une autre forme, chaque éclaircissement m’a découvert un nouveau malheur. » Selon vous, dans les Lettres d’une Péruvienne, apprendre est-il pour Zilia une souffrance ou une libération ? Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en prenant appui sur Lettres d’une Péruvienne, sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé et sur votre culture personnelle.

La dissertation seule, sans minuteur. Avec un compte gratuit, ta copie est notée selon le barème, critère par critère.

Les erreurs à éviter

à ne pas faire
  • Mélanger les numérotations de 1747 et de 1752. L’édition de 1752 compte 41 lettres au lieu de 38 : à partir de la lettre XXVIII, les numéros changent. Précise toujours l’édition, et sache que les lettres XXVIII, XXIX, XXX et XXXIV au programme sont numérotées selon 1752.
  • Croire que les lettres sont authentiques. L’Avertissement joue sur cette fiction, mais le roman est bien l’œuvre de Françoise de Graffigny.
  • Confondre Zilia et Graffigny. Zilia est une héroïne inventée ; l’autrice se sert de son regard pour faire réfléchir le lecteur.
  • Réduire le roman à une histoire d’amour, ou au contraire à une simple satire. Les deux dimensions sont liées, et la fin les dépasse toutes les deux.
  • Écrire que Zilia épouse Déterville ou rentre au Pérou. Elle refuse le mariage et reste en France, libre, dans la maison qu’elle possède.
  • Oublier les éléments de 1752 au programme : l’introduction historique et les lettres XXVIII, XXIX, XXX et XXXIV, notamment la XXIXe sur le superflu et la XXXIVe sur l’éducation des filles.

Teste-toi : Lettres d’une Péruvienne

réponse immédiate
Quelques questions sur l’œuvre. Choisis ta réponse et vérifie-la tout de suite : sous chacune, une courte explication. Les questions sont les nôtres, pas celles du bac.

Question 1. (0–1)

Qui est Zilia au début du roman ?

Question 2. (0–1)

Avec quoi Zilia écrit-elle ses premières lettres à Aza ?

Question 3. (0–1)

Qui prononce ces paroles ? « Ce n’est point au simulacre de la vertu que je rends hommage, c’est à la vertu même. »

Question 4. (0–1)

Pour chaque phrase sur le roman, dis si elle est vraie ou fausse.
Déterville, officier français, protège Zilia et finit par lui offrir une maison et une terre.
Madame Déterville accueille Zilia avec une grande chaleur.
Les Lettres d’une Péruvienne paraissent d’abord sous le nom de Graffigny.

Question 5. (0–1)

Que décide Zilia à la fin du roman ?

Question 6. (0–1)

Que lui apporte l’apprentissage du français, selon le parcours « un nouvel univers » ?

Question 7. (0–1)

Remets dans l’ordre ces épisodes du roman.
1Zilia est enlevée du temple du Soleil le jour de ses noces.
2Madame Déterville fait enfermer Zilia dans un couvent.
3Zilia découvre Paris, le miroir et la « cabane roulante ».
4Aza arrive en France, converti et infidèle.

Question 8. (0–1)

Quel roman par lettres de Montesquieu, paru en 1721, a rendu célèbre le procédé du regard étranger ?

Réponses vérifiées : 0/8

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Questions fréquentes

  1. 1.Quel est le résumé des Lettres d’une Péruvienne ?+

    Rép. :Zilia, jeune princesse inca, est enlevée par les Espagnols le jour de ses noces avec Aza. Son vaisseau est pris par des Français, et l’officier Déterville l’emmène en France. Elle écrit à Aza, d’abord avec des quipos, puis en français, et décrit avec étonnement la société française. Déterville tombe amoureux d’elle, mais Zilia reste fidèle à Aza. Quand celui-ci arrive enfin, il lui annonce qu’il en épouse une autre. Désespérée, puis guérie, Zilia refuse d’épouser Déterville et choisit une vie indépendante, faite d’étude et d’amitié.

  2. 2.Qui est Zilia ?+

    Rép. :Zilia est l’héroïne et l’unique épistolière du roman. Jeune Inca de sang royal, élevée parmi les Vierges du Soleil, elle était promise à Aza, l’héritier de l’empire. Arrachée à son pays, elle découvre la France, apprend sa langue et juge ses mœurs. Au fil des lettres, elle passe de la stupeur à la lucidité, puis à l’indépendance : c’est un personnage qui se construit sous les yeux du lecteur.

  3. 3.Que sont les quipos ?+

    Rép. :Les quipos (on écrit aussi quipus) sont des cordons de coton ou de laine, de différentes couleurs, sur lesquels les Incas faisaient des nœuds pour conserver des informations : comptes, impôts, événements. Dans le roman, Zilia s’en sert pour écrire ses premières lettres à Aza. Quand ils s’épuisent, elle doit apprendre l’écriture française : le changement d’écriture marque une étape de son apprentissage et de son déracinement.

  4. 4.Quels éléments de l’édition de 1752 sont au programme ?+

    Rép. :Le programme ajoute au texte de 1747 quatre lettres de l’édition augmentée de 1752 et son introduction historique. L’introduction présente l’histoire et les mœurs des Incas et la conquête espagnole. La lettre XXVIII décrit les merveilles d’une maison de campagne ; la XXIXe, entièrement nouvelle, critique le culte du superflu ; la XXXe montre Déterville qui évite Zilia ; la XXXIVe, nouvelle elle aussi, dénonce l’éducation donnée aux filles.

  5. 5.Pourquoi les lettres n’ont-elles pas le même numéro selon les éditions ?+

    Rép. :La première édition, en 1747, compte 38 lettres. En 1752, Graffigny transforme la lettre XXVIII en trois lettres et en ajoute une sur les femmes : le roman en compte alors 41. Jusqu’à la lettre XXVII, les numéros sont les mêmes ; ensuite, ils sont décalés. La dernière lettre, celle du « plaisir d’être », est ainsi la XXXVIIIe en 1747 et la XLIe en 1752. Vérifie toujours l’édition utilisée en classe.

  6. 6.Qui était Françoise de Graffigny ?+

    Rép. :Née à Nancy en 1695 et morte à Paris en 1758, Françoise de Graffigny est une femme de lettres des Lumières. Séparée d’un mari violent, elle vit d’abord à la cour de Lorraine, séjourne chez Voltaire à Cirey, puis tient un salon à Paris. Les Lettres d’une Péruvienne, publiées en 1747, font d’elle l’une des autrices les plus lues de son siècle ; sa comédie Cénie triomphe en 1750.

  7. 7.Que signifie « un nouvel univers s’est offert à mes yeux » ?+

    Rép. :La phrase vient de la lettre XVIII. En apprenant le français, Zilia comprend enfin où elle est : un monde immense, inconnu, dont le Pérou n’est qu’une partie. Ce nouvel univers est géographique, mais aussi intellectuel, car la langue lui donne accès aux idées et aux livres. Il est aussi douloureux : chaque découverte lui apporte un nouveau malheur. Le parcours invite à travailler cette ambivalence de la découverte.

Dernier exercice.

Fais gratuitement un sujet du bac de français, en 4 heures comme le jour de l’épreuve, et vois compétence par compétence où tu perds des points.