Kleksa

Maturita 2027 · Česko · Čeština

Rým a verš: druhy rýmů, rýmové schéma, vázaný a volný verš, sloka

Rýmuje se druhý verš se čtvrtým, nebo první se čtvrtým? K maturitě z češtiny musíš umět určit druhy rýmů a rýmové schéma, rozlišit vázaný a volný verš a všimnout si zvukové i grafické stránky básně. Na této stránce najdeš postup, příklady na vlastních čtyřverších, úlohu ve formátu didaktického testu s řešením a úlohy ke kontrole.

Maturita: katalog, 1.9 „Aplikuje základní znalosti literární teorie na konkrétní text“ (skupina „Literární historie a literární teorie“ tvoří orientačně 10–20 % testu); Přijímačky: specifikace, oblast 7 „Literární výchova“.

Kde se téma zkouší

podle dokumentů CERMAT
Co o tématu říká katalog maturity a specifikace přijímaček a v jakých úlohách se objevuje v našich cvičných testech.

Pravidlo

vlastními slovy
  • Verš je jeden řádek básně, sloka je skupina veršů, která tvoří celek (například čtyřverší). Rým je zvuková shoda hlásek na konci dvou nebo více veršů. Může být přesný, nebo jen přibližný.
  • 1. Najdi koncová slova veršů ve sloce. 2. Veršům, jejichž konce se rýmují, dej stejné písmeno. 3. Přečti pořadí písmen, například aabb. 4. Podle pořadí urči schéma.
  • Sdružený rým má schéma aabb: rýmují se vždy dva verše vedle sebe. Střídavý rým má abab: rýmy se střídají přes jeden verš. Obkročný rým má abba: dva rýmující se verše obkličují dvojici uprostřed. Přerývaný rým má abcb: rýmují se jen dva verše, a to druhý s posledním.
  • Vázaný verš má pravidelný rytmus: verše mají stálý počet slabik nebo přízvuků a obvykle se rýmují. Volný verš pravidelný rytmus nemá, verše bývají různě dlouhé a rým není pravidlem. Rým sám o sobě volný verš od vázaného nerozliší: sleduj hlavně pravidelnost řádků.
  • Zvuková stránka básně je to, co posloucháš: rým, rytmus, opakování hlásek (aliterace, asonance) a zvukomalba, tedy slova, která napodobují zvuk. Grafická stránka je to, co vidíš: rozdělení do veršů a slok, odsazení, zalomení řádků a kaligram, tedy báseň uspořádaná do tvaru věci.
  • U každého prostředku se ptej, co způsobuje. Rým a pravidelný rytmus dodávají básni zpěvnost a usnadňují zapamatování, volný verš zdůrazňuje přirozenou řeč a volnost myšlenky, zvukomalba přibližuje čtenáři děj a grafické uspořádání upozorňuje na to, co je důležité.

Příklady

  1. 1.Co je rým

    • den a sen — rým: konce slov se shodují od samohlásky (-en).
    • vlak a mrak — rým: shoda končí na -ak.
    • stát a spát — rým: shoda od samohlásky (-át).
    • den a noc — není rým: konce se neshodují.

  2. 2.Čtyři rýmová schémata (vlastní čtyřverší)

    • V noci vyjel z nádraží vlak, / nad střechami plul černý mrak, / ještě chvíli chtěli jsme stát / a potom jsme šli domů spát. — sdružený rým aabb (vlak–mrak, stát–spát).
    • Ráno začíná nový den, / večer padá tichá noc, / nad polem se vznáší sen, / nikdo nepřijde na pomoc. — střídavý rým abab (den–sen, noc–pomoc).
    • Za oknem stojí černý les, / v domě hoří jedna svíce, / tichá je celá ulice, / jen včera tu byl velký ples. — obkročný rým abba (les–ples, svíce–ulice).
    • Večer sedím doma, / venku sněží stále, / co si ještě počnu / a kam půjdu dále? — přerývaný rým abcb (jen stále–dále).

  3. 3.Vázaný a volný verš

    • V noci vyjel z nádraží vlak, / nad střechami plul černý mrak… — vázaný verš: oba řádky mají osm slabik a rýmují se.
    • Ráno. / Na zastávce stojí jediný člověk. / Autobus ještě nepřijel. / Zvon odbíjí šest. — volný verš: řádky jsou různě dlouhé a nerýmují se.

  4. 4.Zvuková a grafická stránka

    • Bum, bum, bubnoval déšť na střechu. — zvukomalba: slova napodobují zvuk.
    • Verše odsazené do tvaru schodů. — grafické uspořádání, které zdůrazňuje rytmus.
    • Slova básně poskládaná do tvaru stromu. — kaligram: báseň má tvar věci, o které mluví.

Úloha ve formátu didaktického testu

naše úloha
Úloha v podobě, v jaké ji uvidíš v testu. Zkus ji vyřešit dřív, než otevřeš řešení.

Úloha 1.Přiřazování

Přiřaďte ke každému čtyřverší (1–4) rýmové schéma (A–F). Dvě schémata zůstanou nepoužita.
  1. U cesty leží kámen, / nad údolím je dálka, / na vrcholku je skálka, / pod ní jen oheň a plamen.
  2. Teče řeka, teče voda, / hledáme, co je svoboda, / vede nás tam dlouhá cesta / do světa a do města.
  3. Za domem je velká zahrada, / nad ní hučí vzdálený hrom, / kolem všeho stojí ohrada / a pod hruškou rozkvétá strom.
  4. Dlouhá cesta k hradu, / zavřená jsou vrata, / nikdo nic nehlásí, / jen dole stojí chata.
  • A)střídavý rým
  • B)volný verš
  • C)přerývaný rým
  • D)sdružený rým
  • E)obkročný rým
  • F)postupný rým (abcabc)

Úlohu jsme sestavili sami ve formátu didaktického testu. Není to úloha CERMAT.

Totéž téma u přijímaček

co se mění
Specifikace k přijímačkám jmenuje mezi elementárními literárními pojmy verš, sloku a rým. Žák má tedy poznat, co je verš a sloka, a vědět, že se verše mohou rýmovat. Jména rýmových schémat, rozlišení vázaného a volného verše ani zvukovou a grafickou stránku textu specifikace jako pojmy neuvádí.
Katalog k maturitě je v tomto směru přesnější. Žák má analyzovat zvukovou a grafickou stránku textu a její funkci, rozlišit vázaný a volný verš a určit typ rýmového schématu a jeho pojmenování; katalog jmenuje sdružený, střídavý, obkročný a přerývaný rým. Pro přijímačky ti stačí základ, pro maturitu přidej schémata a funkci.

Vyzkoušej si to

kontrola hned
Vyber nebo napiš odpověď a hned ji zkontroluj: řešení se ukáže pod úlohou. Jak hodnotí CERMAT: dávají se jen celé body a za nesprávné řešení se neudělují záporné body.
Maturita

Úloha 2. (0–1)

Voda teče pod mostem, / ryby stojí v proudu, / já se loučím s hostem, / věřím, že tu zbudu. Které verše následujícího čtyřverší se spolu rýmují?

Úloha sestavená pro tuto stránku.

Maturita

Úloha 3. (0–2)

Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, zda je pravdivé (ANO), či nikoli (NE).
Obkročný rým má schéma abab.
Sdružený rým má schéma aabb.
Volný verš se pozná podle toho, že nemá pravidelný rytmus ani stálý počet slabik.
U přerývaného rýmu se rýmuje jen druhý verš se čtvrtým.

Úloha sestavená pro tuto stránku.

Maturita

Úloha 4. (0–3)

Přiřaďte ke každému popisu (1–3) pojem (A–E).
  1. Akaligram
  2. Bsloka
  3. Cvolný verš
  4. Dzvukomalba
  5. Erýmové schéma
1. Báseň, jejíž řádky jsou na stránce rozloženy do podoby padajícího deště.
2. Opakované „cink, cink“ v básni o vánočních zvoncích.
3. Celé čtyřverší, po kterém v básni následuje mezera a další čtyřverší.

Úloha sestavená pro tuto stránku.

Maturita

Úloha 5. (0–1)

Vypište z básně dvě slova, která se na konci veršů rýmují.
Stará lípa na návsi / vrhá hustý stín. / Děti si tu hrají s míčem / a vedle voní jasmín.

Úloha sestavená pro tuto stránku.

Víc úloh: vyřeš zdarma celý cvičný test

Časté chyby

kde se ztrácejí body
  • Určování schématu podle toho, co zní podobně uprostřed verše: rýmuje se jen konec veršů. Podtrhni vždy koncová slova a teprve potom jim přiřaď písmena.
  • Záměna střídavého a obkročného rýmu: abab je střídavý, abba obkročný. Pomůže si zapamatovat, že obkročný rým začíná i končí stejným písmenem, jako by obkračoval prostřední dvojici.
  • Přerývaný rým se plete se střídavým: u střídavého mají rým oba páry veršů, u přerývaného jen jeden pár a zbylé dva verše zůstávají bez rýmu.
  • Volný verš se plete s veršem bez rýmu: rým není vždy rozhodující. Sleduj pravidelnost rytmu a stálý počet slabik. Řádky různé délky a bez pravidelného rytmu naznačují volný verš.

Zapamatuj si

  • Schémata jsou čtyři: sdružený aabb, střídavý abab, obkročný abba a přerývaný abcb.
  • Rýmuje se konec veršů, ne jejich střed.
  • Vázaný verš má pravidelný rytmus a volný verš ho nemá.
  • Zvuková stránka: rým, rytmus, zvukomalba. Grafická: uspořádání veršů a kaligram.
  • Vždy dodej funkci: co rým a rytmus v básni způsobují.

Otázky a odpovědi

  1. 1.Jak rychle poznám druh rýmu?+
    Odpověď:Podtrhni koncová slova veršů ve sloce a stejně se rýmujícím přiřaď stejné písmeno. Z výsledku čteš název: aabb je sdružený, abab střídavý, abba obkročný a abcb přerývaný rým. Rýmuje se jen konec veršů, takže si nevšímej slov uprostřed.
  2. 2.Co je vázaný a co volný verš?+
    Odpověď:Vázaný verš má pravidelný rytmus, tedy stálý počet slabik nebo přízvuků v řádcích, a obvykle také rým. Volný verš pravidelný rytmus nemá, řádky jsou různě dlouhé a rým není pravidlem. Rozhoduje hlavně pravidelnost rytmu.
  3. 3.Je každý rým stoprocentní shoda?+
    Odpověď:Ne. Rým může být přesný, kdy se konce slov shodují od poslední samohlásky, nebo jen přibližný, kdy se shoduje jen část. Pro určování schématu to není rozhodující: důležité je, které verše spolu zní podobně na konci.
  4. 4.Čím se liší sloka od verše?+
    Odpověď:Verš je jeden řádek básně. Sloka je skupina veršů, která tvoří uzavřený celek, například čtyřverší. Sloky se od sebe obvykle oddělují volným řádkem a v básni se může objevit několik slok za sebou.
  5. 5.Co patří ke zvukové a co ke grafické stránce básně?+
    Odpověď:Ke zvukové stránce patří rým, rytmus, opakování hlásek a zvukomalba, tedy to, co slyšíš při předčítání. Ke grafické stránce patří rozdělení do veršů a slok, odsazení, zalomení a kaligram, tedy to, co vidíš na stránce.
  6. 6.Jak popsat funkci rýmu?+
    Odpověď:Řekni, co rým v básni způsobuje: zpěvnost, zapamatovatelnost, rytmus, propojení dvou veršů nebo zdůraznění klíčového slova. Dobrá odpověď má tři části: jaký je rým, na kterých slovech se projevuje a co tím báseň získává.

Souvisí s tématem

Všechna témata maturity z češtiny

Zdroje

Požadavky jsou převzaté z katalogu požadavků maturitní zkoušky z češtiny a ze specifikace požadavků pro jednotnou přijímací zkoušku 2026/2027. Výklad, příklady, úlohy a řešení na této stránce jsou naše.

Stránka zkontrolována 2. listopadu 2026

Poslední úloha.

Vyřeš zdarma cvičný test č. 1 — 32 úloh ve formátu didaktického testu, 85 minut