proză memorialistică

«Amintiri din copilărie» de Ion Creangă — rezumat pe părți, personaje, eseu (bacalaureat)

Un scriitor matur își amintește copilăria din Humulești: școala de lângă biserică, năzdrăvăniile cu cireșele și cu pupăza, mama care vrea să-l facă preot, școlile prin care a trecut și plecarea, fără voie, la seminarul de la Socola. Aici găsești scrierea parte cu parte, personajele cu statutul și trăsăturile lor, relațiile dintre ele, încadrarea, citate verificate după ediția din 1902 și subiectele de bacalaureat din 2021–2026 la care poți scrie despre ea.

Autor
Ion Creangă (1837-1889)
Când a fost creată
între 1881 și 1888, în patru părți; ultima a rămas neterminată
Publicare
părțile I–III în revista «Convorbiri literare» (1881–1882); partea a IV-a, postum, în volumul din 1892
Specia
proză memorialistică (amintiri autobiografice, la persoana I)
Curent / perioadă
perioada marilor clasici (epoca Junimii); proză memorialistică
  • La bacalaureat: profil real și umanistautor canonic al programei · Tipul de text din programă: proză memorialistică
  • Drepturi: în domeniul public

Pe scurt

începe de aici

Ion Creangă povestește la persoana I, ca un om matur care își amintește, copilăria și adolescența lui Nică, fiul lui Ștefan a Petrei și al Smarandei, din satul Humulești, de lângă Târgu Neamț. Scrierea are patru părți, iar firul care le leagă este învățătura: Nică trece prin școala din sat, prin cea de la Broșteni, prin școala de la Târgu Neamț și prin școala de catiheți de la Fălticeni, până când, în toamna lui 1855, pleacă la seminarul de la Socola, lângă Iași.

Între școli se așază întâmplările copilăriei: fuga de la școală și ascunderea în păpușoi, holera, râia de la caprele Irinucăi și stânca pornită la vale, cireșele mătușii Mărioara, pupăza din tei, scăldatul de la care mama îi ia hainele. Părinții se ceartă pentru viitorul lui: mama vrea să-l facă preot, tatăl crede că școala strică un băiat de țăran.

Ultima parte arată despărțirea. Nică nu vrea să plece din Humulești și se gândește chiar la călugărie, dar mama nu se lasă înduplecată. Luca Moșneagu îi duce pe el și pe Zaharia lui Gâtlan, cu o căruță trasă de doi cai slabi, până la Socola. Lumea copilăriei rămâne în urmă, iar naratorul o reînvie cu umor și cu nostalgie.

Rezumat pe capitole

capitol cu capitol

Partea I. Școala din Humulești, părinții, bunicul David, Broștenii

Amintirile încep cu gândul naratorului matur: „Stau câteodată și-mi aduc aminte ce vremi și ce oameni mai erau în părțile noastre”. Satul Humulești, din fața Târgului Neamț, peste apa Neamțului, este un sat mare și vesel, de răzeși, împărțit în Vatra Satului, Delenii și Bejenii, cu gospodari harnici și cu o biserică frumoasă. Părintele Ioan de sub deal face lângă poarta bisericii o chilie pentru școală și umblă din casă în casă, cu bădița Vasile al Ilioaei, dascălul bisericii, ca să-i convingă pe oameni să-și dea copiii la învățătură. Printre școlari este și Nică, „un băiat prizărit, rușinos și fricos și de umbra mea”.

Prima școlăriță este Smărăndița, fata popii, ageră la minte și la nebunii. Preotul aduce un scaun nou, pe care îl numește „Calul Bălan”, iar moș Fotea, cojocarul, un bici de curele, botezat „Sfântul Niculai”. Sâmbăta, dascălul îi ascultă pe toți, iar pentru fiecare greșeală se dă o lovitură. Smărăndița râde și este prima pedepsită. Copiii omoară apoi muștele cu ceaslovul și sunt pedepsiți și pentru asta.

Prin mai, aproape de Moși, bădița Vasile îl pune pe Nic-a lui Costache, un băiat mai mare, să-l asculte pe Nică. Acesta îi însemnează douăzeci și nouă de greșeli. Speriat, Nică fuge din școală și se îngroapă în țărână, între păpușoii unui vecin, în timp ce doi băieți trimiși după el trec pe lângă el fără să-l vadă. Acasă spune că nu mai merge la școală, dar a doua zi preotul îl împacă și îi amintește că s-ar putea face popă, iar el are o singură fată. Nică se pune pe carte.

De Sfântul Foca, vornicul strânge oamenii la clacă, să repare drumul pe care urma să treacă Vodă. Bădița Vasile vine cu școlarii să ajute și este prins cu arcanul la oaste și dus la Piatra. Școala rămâne pustie. Băieții umblă cu preotul în ajunul Crăciunului și al Bobotezei, ca „mânzii popii”, și răstoarnă odată masa unui gospodar. Mama învață și ea carte alături de Nică și vrea să-l vadă preot, iar tatăl o ia în râs: „Dac-ar fi să iasă toți învățați, după cum socoți tu, n-ar mai avea cine să ne tragă ciubotele.”

În vara holerei de la 1848, Nică merge după morți la biserică și este trimis la stâna din dumbrava Agapiei, ca să fie ferit de boală. Se îmbolnăvește chiar acolo, bea apă toată noaptea, iar tatăl îl aduce acasă cu căruța. Moș Vasile Țandură și un alt doftor al satului îl înfășoară în hoștine fierbinți, iar a doua zi copilul se trezește sănătos.

Iarna, mama și tata se ceartă iar pentru școală. Bunicul David Creangă din Pipirig, tatăl mamei, vine în vizită și hotărăște să-l ducă pe Nică, împreună cu Dumitru, fiul lui cel mai mic, la Broșteni, la școala lui Alecu Balș. Le povestește cum a venit familia din Ardeal și cum, în vremea zaverei, mama lui Nică, mică, fusese uitată în albie de frica turcilor. Pe drum, Nică alunecă de pe o punte și cade în Ozana; bunicul îl scoate și îl duce înfășurat, într-o desagă, la Pipirig, unde bunica Nastasia plânge de mila lui.

La Broșteni, copiii stau în gazdă la Irinuca, într-o cocioabă de pe malul Bistriței. Profesorul pune un școlar să-i tundă, iar ei învață „Îngerul a strigat”. Se umplu de râie de la caprele Irinucăi și sunt opriți de la școală. În Sâmbăta lui Lazăr urnesc o stâncă de pe munte, care dărâmă gardul și tinda Irinucăi, omoară o capră și se duce în Bistrița. Fug cu pluta la Borca, apoi pornesc spre Pipirig cu doi plăieși, sunt prinși de viscol și petrec noaptea lângă foc, în munte. Bunica îi vindecă de râie cu dohot de mesteacăn, bunicul o despăgubește pe Irinuca, iar de Paști Nică cântă la biserică în Humulești, deși fetele râd de capul lui tuns.

Partea a II-a. Casa părintească, mama, cireșele, pupăza, scăldatul

Partea a doua începe cu un elogiu al copilăriei: „Nu știu alții cum sunt, dar eu, când mă gândesc la locul nașterii mele, la casa părintească din Humulești”, la stâlpul hornului, la vatră și la cuptor, inima îi saltă și acum de bucurie. Atunci toți ai casei erau sănătoși, casa era îndestulată, iar copilul era „vesel ca vremea cea bună și sturlubatic și copilăros ca vântul în turburarea sa”.

Urmează portretul mamei, „vestită pentru năzdrăvăniile sale”: îl scoate pe copil să râdă la soare ca să se îndrepte vremea, alungă grindina înfigând toporul în pământ și îi face un semn cu funingine în frunte, ca să nu fie deochiat. Naratorul își dă seama că s-ar putea lăsa dus de gânduri triste și își spune: „Hai mai bine despre copilărie să povestim, căci ea singură este veselă și nevinovată.” Copilul călare pe un băț se crede pe un cal adevărat.

Seara, tatăl vine înghețat de la pădure, iar copiii îi sar în spate. Mama se plânge de zarva lor: Zahei bate toaca în pereți, iar Ion face slujbă cu coif de hârtie pe cap. Tatăl îi apără, pentru că, spune el, copilul trebuie să se joace. La Crăciun, Nică primește coada și bășica porcului, iar de Sfântul Vasile pleacă cu plugușorul împreună cu alți băieți. Popa Oșlobanu îi alungă de la fereastră, iar nevasta lui Vasile Aniței îi fugărește cu cociorva aprinsă.

Nică linge smântâna de pe oalele cu lapte și spune că au luat-o strigoaicele, iar mama îi ține o lecție despre furt. Moș Chiorpec, ciubotarul vecin, îi unge buzele cu dohot ori de câte ori vine să-i ceară curele. Vara, aproape de Moși, Nică se suie în cireșul mătușii Mărioara, nevasta lui moș Vasile, fratele cel mai mare al tatălui, după ce se prefăcuse că îl caută pe vărul Ion la scăldat. Mătușa îl descoperă, iar el sare în cânepă; fugăreala calcă la pământ toată cânepa. Seara, moș Vasile vine cu vornicul și cu paznicul, tatăl plătește paguba și îl bate, iar Nică se rușinează de fetele din sat.

Mama îl trezește devreme cu vorba că îl va pupa cucul armenesc, adică pupăza din teiul lui moș Andrei, fratele mai mic al tatălui. Nică, trimis cu mâncare la lingurarii care prășeau la câmp, se oprește să prindă pupăza, se sperie de creasta ei, astupă scorbura și ajunge târziu, așa că lingurarii flămânzi aproape că îl bat. La întoarcere ia pupăza și o ascunde în pod. Mătușa Măriuca, nevasta lui moș Andrei, vine să se plângă, pentru că pupăza o trezea la lucru; „pupăza era ceasornicul satului”. Nică o duce la iarmaroc s-o vândă, dar un moșneag o dezleagă și o lasă să zboare, apoi îl amenință că îl duce la tatăl lui. Pupăza se întoarce în tei, mama se împacă la masă cu mătușa Măriuca, iar Nică scapă nepedepsit.

Pe aproape de Sânt-Ilie, mama este copleșită de treburi și îl roagă să legene copilul cel mic. Nică fuge la baltă, se scaldă, face ritualurile copiilor pentru apa din urechi și se uită la fetele care spălau pânză. Mama îi ia hainele de pe mal și îi spune: „Îi veni tu acasă, coropcarule, dacă te-a răzbi foamea”. Râs de fete, Nică fuge gol prin grădinile oamenilor, scapă de câinii lui Trăsnea și, flămând, se predă: „Mamă, bate-mă, ucide-mă, spânzură-mă”. Mama îl iartă și îl hrănește, iar când, după o vreme de purtare bună, îl binecuvântează, el plânge de mustrare. Partea se încheie cu autoportretul lui ca „un boț cu ochi, o bucată de humă însuflețită, din Humulești”.

Partea a III-a. Humuleștii, școala din Târgu Neamț, catiheții de la Fălticeni

Partea începe cu un dialog între narator și conștiința lui. Naratorul se apără: „căci și eu sunt om din doi oameni; și satul Humuleștii în care m-am trezit, nu-i un sat lăturalnic”. Urmează locurile din jur: Vânătorii Neamțului, mănăstirile Secul, Neamț, Agapia și Văratec, Târgu Neamț și Cetatea Neamțului, iar pe la Humulești trec domnitori, mitropoliți și lume multă spre mănăstiri și iarmaroace.

În 1852, la sfințirea paraclisului spitalului din Târgu Neamț, se deschide școala domnească, iar Ghica-Vodă le spune copiilor: „Iată copii, școala și sfânta biserică, izvoarele mângâierii și ale fericirii sufletești”. Nică, „cel mai bun de hârjoană și slăvit de leneș”, intră la școala părintelui Isaia Duhu, care îi învață și aritmetică, gramatică și geografie, deși starețul Neamțului ar fi vrut numai ceaslov și psaltire. La o problemă de aritmetică, lui Nică Oșlobanu, fiul popii Oșlobanu, îi cade din sân un urs de mămăligă cu brânză. Popa Oșlobanu se ceartă în biserica Sfântului Lazăr cu părintele Duhu și cu un alt călugăr și îi alungă, aruncând după ei cu pravila și luând un sfeșnic.

Nică Oșlobanu pleacă la școala de catiheți de la Fălticeni, o școală pentru viitori preoți, unde se duseseră deja vărul Ion Mogorogea, Zaharia lui Gâtlan și Trăsnea. Nică îi cere mamei să-l dea și pe el acolo, iar tatăl plătește pentru el două merțe de orz și două de ovăz. Băieții stau în gazdă la Pavel ciubotarul, un holtei, împreună cu moș Bodrângă, un bătrân fără căpătâi care le spune povești și le cântă din fluier. Catihetul joacă stos și vine rar la școală. Oșlobanu își cară în spate un car întreg de lemne, ca să nu le plătească, iar dascălii cei mari învață pe de rost și cântă până răgușesc.

Trăsnea, înaintat în vârstă și greu la învățătură, se chinuie cu gramatica într-o zi de noiembrie, pe câmp: repetă bâlbâit, fără să înțeleagă nimic, definiția gramaticii, apoi adoarme pe hat. Nică, numit la Fălticeni Ștefănescu, se duce între timp la fata popii din Fălticenii-Vechi. De lăsatul secului, popa Buligă joacă împreună cu ei, iar seara se cinstesc la crâșma fetei vornicului din Rădășeni, o crâșmăriță frumoasă, unde dansează pe fasolea și pe mazărea ei; cei mai mulți pleacă cu ceva luat.

În post își pun merindele laolaltă, iar ca să scape de cei care mănâncă prea mult, le pun noaptea „poște” la tălpi, hârtii aprinse. Oșlobanu și alt Nică, din Humulești, pleacă acasă cu tălpile arse, iar Trăsnea se mută la altă gazdă. Rămân Nică, Gâtlan, Mogorogea și moș Bodrângă. Aproape de Crăciun, Pavel îi face lui Mogorogea o pereche de ciubote. După sărbători, Gâtlan îi pregătește o șotie: ciubotele puse la uscat pe vatră crapă, iar Mogorogea și Pavel se ceartă.

Când moș Vasile îi aduce fiului său trei purcei, Mogorogea refuză să-i împartă cu tovarășii. Noaptea, îndemnat de Gâtlan, Nică îi descoase mâneca contășului, în care Mogorogea își vâra picioarele ca să doarmă, și îi arde călcâiul cu chibrituri. Mogorogea crede că Pavel i-a făcut-o și îi pune un cărbune aprins pe piept; urmează o bătaie în care se sparg ferestrele și se dărâmă soba, iar purceii dispar. Pavel îi dă afară. În postul mare vine vestea desființării școlilor de catiheți: cei tineri vor merge la seminarul de la Socola, în toamna anului 1855.

Partea a IV-a. Gânduri de călugărie, drumul spre Iași, Socola

Ultima parte începe cu o comparație: „Cum nu se dă scos ursul din bârlog, țăranul de la munte strămutat la câmp, și pruncul dezlipit de la sânul mamei sale”, așa nu se lasă Nică dus din Humulești, în toamna lui 1855. Acum e holtei, iar Iașii sunt departe, la șase poște, nu la două, ca Fălticenii. Îi sunt dragi satul, Ozana, părinții, frații, prietenii, horele și șezătorile, cântecele lui Mihai scripcarul.

Mama nu se lasă înduplecată. Îi pregătește cele de trebuință, îi spune că va merge cu Zaharia lui Gâtlan și că îi va duce Luca Moșneagu, vecinul lor, cu căruța cu doi cai „ca niște smei”. Nică plânge și se împotrivește: „Nu mă duc, mamă; nu mă duc la Socola, măcar să mă omori”. Mama îl amenință cu culeșerul, iar tatăl, deși îngrijorat de cheltuială, îi dă dreptate: Nică este cel mai mare dintre frați și trebuie pus pe drumul lui.

În noaptea dinaintea plecării, Nică se gândește să ceară să fie dat la mănăstire, ca să ajungă un călugăr cu bani și cu viață ușoară, dar dimineața Luca Moșneagu strigă la poartă că a înhămat caii, iar mama îl grăbește la drum. Pleacă de ziua Tăierii capului Sfântului Ioan Botezătorul, când flăcăii și fetele umblau prin sat îmbrăcați de sărbătoare, iar cei doi băieți se simt duși în surghiun.

Caii lui moș Luca, departe de a fi smei, sunt niște mârțoage slabe. Zaharia blestemă desființarea catiheților, iar băieții privesc cu jale cum rămân în urmă satele și munții Neamțului. Fac popas la podul de la Timișești, trec prin Moțca și codrul Pașcanilor și înnoptează la Blăgești, peste Siret, pe prispa unui rotar, unde țânțarii nu-i lasă să doarmă. Moș Luca laudă apele și oamenii de la munte și disprețuiește viața de la câmp.

Pornesc înainte de ziuă, în tovărășia unor căruțași, de frica lăieșilor din Ruginoasa, trec prin Târgu Frumos și Podul Iloaiei și intră în Iași la apusul soarelui. Un flăcău râde de caii lui moș Luca, iar bătrânul îl blestemă. Băieții se ascund sub un țol și îl roagă pe moș Luca să spună că duce drobi de sare. Noaptea târziu ajung în curtea Socolei, sub un plop mare, unde găsesc o mulțime de dascăli veniți de la catiheții din toată Moldova, cei mai mulți cu bărbi mari, împreună cu părinții lor. Partea, neterminată, se oprește aici.

Planul acțiunii

  1. 1.Naratorul matur își amintește satul Humulești și școala deschisă de părintele Ioan lângă biserică.
  2. 2.Smărăndița, fata popii, este pedepsită cu „Sfântul Niculai” pentru că râde la școală.
  3. 3.Nică fuge de la școală după cele douăzeci și nouă de greșeli și se ascunde în păpușoi.
  4. 4.Bădița Vasile, dascălul, este prins cu arcanul la oaste de Sfântul Foca.
  5. 5.Părinții se ceartă: mama vrea să-l facă popă, tatăl crede că școala nu e pentru el.
  6. 6.Nică se îmbolnăvește de holeră la stâna din dumbrava Agapiei și se vindecă.
  7. 7.Bunicul David îl duce la școala de la Broșteni, iar pe drum Nică cade în Ozana.
  8. 8.La Irinuca, copiii se umplu de râie și urnesc o stâncă ce dărâmă casa gazdei.
  9. 9.Fuga cu pluta, viscolul în munte, vindecarea la Pipirig și întoarcerea acasă de Paști.
  10. 10.Elogiul copilăriei și al casei părintești; portretul mamei cu năzdrăvăniile ei.
  11. 11.Serile cu tatăl, joaca fraților, urarea cu plugușorul de Sfântul Vasile.
  12. 12.Smântâna furată și curelele cerute lui moș Chiorpec.
  13. 13.Cireșele mătușii Mărioara și cânepa călcată la pământ.
  14. 14.Pupăza din teiul lui moș Andrei, prinsă și scăpată la iarmaroc.
  15. 15.Scăldatul din ziua în care trebuia să legene copilul; mama îi ia hainele.
  16. 16.Iertarea mamei și autoportretul „boțului cu ochi” din Humulești.
  17. 17.Școala domnească de la Târgu Neamț și cuvintele lui Ghica-Vodă.
  18. 18.Părintele Isaia Duhu, ursul de mămăligă al lui Oșlobanu și cearta popilor.
  19. 19.Plecarea la școala de catiheți de la Fălticeni, în gazdă la Pavel ciubotarul.
  20. 20.Moș Bodrângă, Trăsnea cu gramatica și chefurile de lăsatul secului.
  21. 21.Poștele puse la tălpi, ciubotele lui Mogorogea și purceii nedați.
  22. 22.Bătaia dintre Mogorogea și Pavel și mutarea băieților.
  23. 23.Desființarea catiheților și vestea plecării la Socola.
  24. 24.Nică nu vrea să plece din Humulești; mama rămâne neclintită.
  25. 25.Gândurile de călugărie din noaptea dinaintea plecării.
  26. 26.Drumul cu Luca Moșneagu și Zaharia, popasul de la Blăgești.
  27. 27.Intrarea în Iași, râsul trecătorilor și sosirea noaptea la Socola.

Personaje

Nică (Ion, fiul lui Ștefan a Petrei)
Statut social: copil de răzeși din Humulești, fiul cel mai mare al lui Ștefan a Petrei și al Smarandei, școlar trimis din școală în școală ca să ajungă preot, cum vrea mama. Statut psihologic: vesel, neastâmpărat, curios și năzdrăvan, dar și rușinos, fricos la început și foarte legat de casă și de sat. Statut moral: face pozne, minte și fuge de treabă, dar își recunoaște greșelile și simte mustrarea. Trăsătura care se vede cel mai bine este neastâmpărul. În episodul cireșelor, se urcă în pomul mătușii Mărioara, apoi, fugărit de ea, calcă la pământ toată cânepa din grădină. În episodul pupăzei, o prinde din tei, o ascunde în pod și încearcă s-o vândă la iarmaroc. Este construit din dublă perspectivă: copilul trăiește întâmplările, iar adultul le povestește cu umor și cu autoironie, numindu-se „boț cu ochi”.
Mama (Smaranda)
Statut social: soția lui Ștefan a Petrei, fiica bunicului David Creangă din Pipirig, gospodină cu mulți copii și cu multă muncă. Statut psihologic: iubitoare, energică, „tare de cap”, credincioasă și superstițioasă, „vestită pentru năzdrăvăniile sale”. Statut moral: vrea binele copilului și îl crește cu dragoste, dar și cu asprime. Trăsătura ei principală este hotărârea cu care vrea să-l facă preot. În partea I, îi răspunde tatălui că îl vrea popă: „vreau să-mi fac băiatul popă”. În partea a IV-a, nu se lasă înduplecată de lacrimile fiului și îl trimite la Socola: „Ai să pleci unde zic eu”.
Tatăl (Ștefan a Petrei)
Statut social: gospodar din Humulești, care trăiește din muncă la pădure și din negoțul cu sumane. Statut psihologic: glumeț, sceptic față de școală, dar tandru cu copiii, pe care îi ridică în grindă când vine seara de la pădure. Statut moral: muncitor și cinstit, plătește paguba făcută de fiul lui și îl pedepsește. Crede că un băiat de țăran nu are nevoie de multă carte și că numai cheltuiala ar crește. Totuși, în partea a IV-a, îi dă dreptate mamei: Nică fiind cel mai mare, trebuie pus pe un drum care să-l ajute și pe frați.
Bunicul David Creangă
Tatăl mamei, vornic în Pipirig de peste douăzeci de ani, venit din Ardeal în tinerețe. Este un om așezat și înțelept, care prețuiește cartea pentru că îl ajută la socoteli și îi aduce mângâiere în necazuri. El îl duce pe Nică la școala din Broșteni, îl scoate din Ozana când cade de pe punte și o despăgubește pe Irinuca pentru paguba făcută de nepoți.
Bunica Nastasia
Soția bunicului David, o femeie miloasă din cale afară, care plânge la orice necaz și bocește toți morții din cimitir. Îi primește pe nepoți cu lacrimi, îi îngrijește cu tot ce are mai bun și îi vindecă de râie, ungându-i cu dohot de mesteacăn.
Părintele Ioan și bădița Vasile al Ilioaei
Părintele Ioan de sub deal, preotul satului, face școala de lângă biserică, pune rânduială cu „Calul Bălan” și cu „Sfântul Niculai”, dar îi îmblânzește pe copii cu colaci. Bădița Vasile, dascălul bisericii, un holtei frumos și voinic, îi învață pe copii până când este prins cu arcanul la oaste, de Sfântul Foca.
Smărăndița popii
Fata părintelui Ioan, prima școlăriță din Humulești, ageră la minte și atât de silitoare încât îi întrecea pe mulți băieți, la carte și la nebunii. Este prima pedepsită cu biciul de la școală, iar mai târziu, de Paști, ciocnește ouă roșii cu Nică la masa preotului. Preotul îi lasă lui Nică să înțeleagă că ar putea să-i fie ginere.
Irinuca
Gazda de la Broșteni a lui Nică și a lui Dumitru, o femeie săracă, cu o cocioabă pe malul Bistriței, un bărbat, o fată și câteva capre slabe. Copiii se umplu de râie de la caprele ei și îi dărâmă casa cu stânca pornită la vale.
Trăsnea
Coleg din Humulești, înaintat în vârstă și greu la învățătură, care se chinuie la Fălticeni să învețe gramatica pe de rost, fără să înțeleagă nimic, și adoarme cu cartea sub nas. Personajul arată, cu umor, școala de catiheți, unde se învăța mecanic. Când află că școala se desființează, regretă toată truda.
Zaharia lui Gâtlan
Prieten al lui Nică din Humulești, cu care umblă cu plugușorul în partea a II-a, coleg la Fălticeni și tovarășul lui de drum spre Socola. Este isteț, glumeț și pus pe șotii: el scrie scrisoarea batjocoritoare către Oșlobanu, pe care o iscălește ca mare căpitan de poște, și îl îndeamnă pe Nică să-i ardă călcâiul lui Mogorogea. Pe drumul spre Iași blestemă desființarea catiheților.
Oșlobanu, popa și fiul
Popa Oșlobanu, preotul de la Sfântul Lazăr, este un om „hursuz” care îi alungă pe urători și se ceartă cu călugării care îi luaseră biserica. Fiul lui, Nică Oșlobanu, coleg al lui Nică, este mâncăcios, zgârcit și leneș la carte, dar foarte puternic: își cară singur în spate un car întreg de lemne.
Moș Bodrângă și Pavel ciubotarul
Pavel este ciubotarul holtei la care stau în gazdă băieții, la Fălticeni; până la urmă îi dă afară, după bătaia cu Mogorogea. Moș Bodrângă, un bătrân fără casă, slujește casa pentru puțină mâncare, le spune povești și le cântă din fluier până când toți se pun pe joc.
Luca Moșneagu
Vecinul care îi duce pe Nică și pe Zaharia cu căruța la Socola. Este un bătrân mândru de caii lui slabi, pe care mama îi lăuda ca pe niște smei, se supără când trecătorii îi iau în râs și laudă tot timpul viața de la munte.

Relația dintre personaje

La profilul umanist, eseul poate cere relația dintre două personaje: statutul fiecăruia, relația lor în două episoade comentate și elementele de structură care o construiesc.
Nică și mama
Este relația cea mai importantă a cărții. Mama îl iubește și are o mare ambiție pentru el: vrea să-l facă preot și se luptă pentru asta cu tatăl. Iubirea ei este însă și severă. În episodul scăldatului din partea a II-a, îi ia hainele de pe mal și îl lasă să se întoarcă gol și flămând, apoi îl iartă și îl binecuvântează: „Dumnezeu să te înzilească, Ionică, dragul mamei”. Nică simte atunci mai multă mustrare decât dacă ar fi fost bătut. În partea a IV-a, ea rămâne neclintită în fața lacrimilor lui: „Ioane, cată să nu dăm cinstea pe rușine și pacea pe gâlceavă”. Relația evoluează de la ocrotirea copilului mic la despărțirea impusă pentru binele lui, iar naratorul matur o privește cu recunoștință.
Nică și tatăl
Tatăl îl iubește, dar îl vede altfel decât mama. Seara se joacă cu copiii, iar față de pozne este mai îngăduitor. În partea I îl descrie pe Nică drept leneș și pus pe joacă: „Cât îi mic prinde muște cu ceaslovul și toată ziulica bate prundurile după scăldat”. După episodul cireșelor, plătește paguba și îl bate, rușinat de fapta lui. În partea a IV-a, deși se teme de cheltuială, acceptă ca Nică să plece la Socola, pentru că este cel mai mare dintre frați. Relația arată o iubire ascunsă sub glumă și asprime.
Mama și tata
Părinții formează o pereche în care fiecare își apără punctul de vedere. Mama vrea un fiu învățat și preot, tatăl crede că nu e nevoie de multă carte într-o casă de țărani: „Dac-ar fi să iasă toți învățați, după cum socoți tu, n-ar mai avea cine să ne tragă ciubotele.” Cearta lor din partea I se încheie prin intervenția bunicului David, iar în partea a IV-a tatăl ajunge să-i dea dreptate mamei. Contrastul dintre ei dă umor scenelor și arată două mentalități ale satului.
Nică și bunicul David
Bunicul este un model de înțelepciune liniștită. Spre deosebire de tatăl lui Nică, el prețuiește cartea și îl duce pe nepot la Broșteni. Îl salvează din Ozana, îl ocrotește și, după paguba de la Irinuca, plătește fără vorbă. Relația arată legătura dintre generații și rolul familiei lărgite în viața satului.

Timpul și spațiul

Întâmplările se petrec în Moldova, la mijlocul secolului al XIX-lea: în partea I apare holera de la 1848, școala de la Târgu Neamț se deschide în 1852, iar plecarea la seminar are loc în toamna anului 1855. Locul central este satul Humulești, de lângă Târgu Neamț, cu Ozana, cu mănăstirile și cu Cetatea Neamțului în apropiere. Alte locuri sunt Pipirigul bunicului, Broștenii de pe Bistrița, Fălticenii, drumul prin Pașcani și Târgu Frumos și, la sfârșit, Iașii, cu seminarul de la Socola. Timpul este cel al amintirii: naratorul matur privește înapoi spre copilărie.

Încadrare și context

Ion Creangă scrie «Amintiri din copilărie» între 1881 și 1888. Primele trei părți apar în revista Junimii, «Convorbiri literare», în 1881 și 1882, iar partea a patra, rămasă neterminată, este publicată după moartea autorului, în volumul din 1892. Scrierea aparține perioadei marilor clasici și epocii Junimii, alături de operele lui Eminescu, Caragiale și Slavici.

Este proză memorialistică: autorul, naratorul și personajul principal sunt aceeași persoană, iar întâmplările sunt amintite, la persoana I, de un om matur. Două trăsături se văd clar în text. Prima este perspectiva retrospectivă și subiectivă: naratorul spune deschis că își amintește („Stau câteodată și-mi aduc aminte”) și comentează ce a trăit. A doua este autenticitatea: locurile și oamenii poartă nume reale, Humulești, Pipirig, Broșteni, Fălticeni, Socola, iar viața satului, cu obiceiurile și muncile ei, este redată cu multe detalii.

Creangă dă scrierii farmecul oralității: se adresează cititorului, folosește proverbe și zicători, umor și autoironie. De aceea, cartea este mai mult decât o autobiografie: copilăria lui Nică devine imaginea copilăriei în general.

Elemente de structură și de compoziție

Scrierea are patru părți, numerotate de la I la IV. În ediția din 1902, fiecare parte are sub număr un rezumat al episoadelor, de pildă, la prima, «Școala din Humulești. — Părinții. — Bunicul David Creangă din Ardeal». Firul care le leagă este drumul lui Nică prin școli: școala din sat și Broștenii în partea I, Târgu Neamț și Fălticenii în partea a III-a, Socola în partea a IV-a. Partea a II-a se întoarce la copilăria de acasă.

Fiecare parte începe cu o reflecție a naratorului matur, un incipit care dă tonul: amintirea vremurilor de demult, elogiul casei părintești, dialogul cu conștiința, comparația cu ursul scos din bârlog. Urmează episoade aproape independente, legate de vârsta și de locul copilului. Cartea nu are un singur conflict: unitatea vine din vocea naratorului, din personajul principal și din tema copilăriei.

Limbaj și mijloace artistice

perspectiva narativă dublă

„Stau câteodată și-mi aduc aminte”

Naratorul matur își amintește la persoana I, iar copilul trăiește întâmplările; distanța dintre cei doi dă umorul și nostalgia cărții.

oralitatea

vorba ceea

Naratorul se adresează cititorului, folosește proverbe, zicători și formule ale povestitorului popular, ca și cum ar spune întâmplările cu glas tare.

autoironia

„un boț cu ochi, o bucată de humă însuflețită”

Naratorul râde de el însuși și își micșorează importanța, ceea ce face portretul lui Nică simpatic și credibil.

comparația

„Cum nu se dă scos ursul din bârlog”

Comparațiile luate din viața satului și din natură exprimă sentimente puternice, aici durerea despărțirii de casă.

enumerația

stâlpul hornului, prichiciul vetrei, cuptorul

Șirurile de obiecte și locuri reconstituie lumea casei părintești și dau amintirii concretețe.

hiperbola umoristică

cânepa călcată toată la pământ

Exagerarea întâmplărilor, ca fuga prin cânepă cu mătușa Mărioara, face scenele comice și vii.

dialogul

cearta părinților despre școală

Replicile scurte și vii caracterizează personajele prin felul în care vorbesc și arată limbajul satului.

digresiunea

locurile din jurul Humuleștilor

Naratorul se abate de la poveste ca să descrie locuri sau să reflecteze, apoi revine la copilărie.

Semnificația titlului

Titlul spune exact ce este cartea: amintiri, adică întâmplări trăite și povestite din memorie, la persoana I, și copilăria, vârsta de care naratorul se desparte la sfârșit. El arată și cele două perspective ale scrierii: cea a copilului care trăiește întâmplările și cea a adultului care și le amintește.

Tema și viziunea despre lume

Copilăria

Tema centrală este copilăria, văzută ca vârsta fericirii și a libertății. Naratorul o spune direct: „Hai mai bine despre copilărie să povestim, căci ea singură este veselă și nevinovată.” Două episoade potrivite pentru eseu sunt elogiul casei părintești de la începutul părții a II-a, unde amintirea face inima să-i salte de bucurie, și episodul pupăzei, care arată curiozitatea și năzbâtiile copilului. Copilăria lui Nică este, în același timp, a unui copil anume și a copilului în general.

Satul și lumea Humuleștilor

Scrierea este și o imagine a satului moldovenesc de la mijlocul secolului al XIX-lea: răzeșii care trăiesc din sumane, preotul și dascălul, vornicul care prinde flăcăii la oaste, obiceiurile de Crăciun și de Anul Nou, credințele mamei, iarmaroacele. În partea a III-a, naratorul spune că Humuleștii nu sunt un sat „lăturalnic, mocnit și lipsit de priveliștea lumii”, pentru că pe acolo trec domnitori, mitropoliți și lume multă, spre mănăstiri și iarmaroace.

Școala și învățătura

Firul cărții este drumul lui Nică prin școli: școala părintelui Ioan, Broștenii, Târgu Neamț, catiheții de la Fălticeni, Socola. Școala este văzută cu umor: pedepsele cu „Calul Bălan”, gramatica învățată pe de rost de Trăsnea, catihetul care joacă stos. Totuși, cuvintele lui Ghica-Vodă despre „școala și sfânta biserică” arată și prețul pe care satul îl dă învățăturii.

Familia și mama

Familia este centrul lumii copilului. Mama are rolul cel mai important: îl iubește, îl ceartă, îl iartă și hotărăște pentru el. Naratorul îi datorează limba și firea: „Și sânge din sângele ei și carne din carnea ei am împrumutat; și a vorbi de la dânsa am învățat”. Alături de ea, tatăl, bunicii și frații alcătuiesc o familie numeroasă și unită.

Despărțirea de copilărie

Partea a IV-a arată trecerea spre maturitate ca pe o dezrădăcinare. Comparația cu ursul scos din bârlog, cu țăranul mutat la câmp și cu pruncul dezlipit de mamă spune durerea plecării. Nică se gândește chiar la călugărie, ca să nu plece, privește cu jale satele și munții rămași în urmă, iar sosirea la Socola închide lumea copilăriei.

«Tema și viziunea» la examen

Formula «tema și viziunea despre lume» vine dintr-un tip mai vechi de eseu și nu apare în subiectele din 2021–2026, deși este încă foarte căutată. Ce înveți pentru ea se potrivește cu reperul despre temă și două episoade relevante. Viziunea lui Creangă este una luminoasă, umoristică și nostalgică: copilăria este vârsta fericită, iar omul matur o retrăiește cu bucurie și cu puțină tristețe.

Citate

Citate cuvânt cu cuvânt, cu locul lor în operă. Fiecare e verificat după ediția numită, în ortografia de azi; dacă la clasă citești altă ediție, verifică scrierea înainte să înveți citatul pe de rost.
  1. „Stau câteodată și-mi aduc aminte ce vremi și ce oameni mai erau în părțile noastre pe când începusem și eu [...] a mă ridica băiețaș la casa părinților mei, în satul Humuleștii din târg drept peste apa Neamțului”

    partea I, incipitul · în ediție

    Incipitul: naratorul matur își amintește copilăria; perspectiva retrospectivă, la persoana I.

  2. „Dac-ar fi să iasă toți învățați, după cum socoți tu, n-ar mai avea cine să ne tragă ciubotele.”

    partea I, cearta părinților · în ediție

    Tatăl față de planurile mamei: o altă mentalitate despre școală.

  3. „Nu știu alții cum sunt, dar eu, când mă gândesc la locul nașterii mele, la casa părintească din Humulești, [...] parcă-mi saltă și acuma inima de bucurie!”

    partea a II-a, incipitul · în ediție

    Elogiul casei părintești și al copilăriei; citat bun pentru temă.

  4. „Și eu eram vesel ca vremea cea bună și sturlubatic și copilăros ca vântul în turburarea sa.”

    partea a II-a · în ediție

    Autocaracterizarea copilului prin comparații luate din natură.

  5. „Așa era mama în vremea copilăriei mele, plină de minunății, pe cât mi-aduc aminte”

    partea a II-a, portretul mamei · în ediție

    Încheierea portretului mamei, cu credințele și năzdrăvăniile ei.

  6. „Și sânge din sângele ei și carne din carnea ei am împrumutat; și a vorbi de la dânsa am învățat”

    partea a II-a, portretul mamei · în ediție

    Legătura dintre mamă și fiu: naratorul îi datorează viața și limba.

  7. „Hai mai bine despre copilărie să povestim, căci ea singură este veselă și nevinovată.”

    partea a II-a · în ediție

    Definiția copilăriei ca vârstă fericită: citat-cheie pentru temă.

  8. „Și acum văd eu, că avea mare dreptate mătușa, căci pupăza era ceasornicul satului.”

    partea a II-a, episodul pupăzei · în ediție

    Comentariul adultului asupra năzbâtiei copilului: dubla perspectivă.

  9. „Mamă, bate-mă, ucide-mă, spânzură-mă, fă ce știi cu mine; numa, dă-mi ceva de mâncare, că mor de foame!”

    partea a II-a, episodul scăldatului · în ediție

    Nică se predă mamei; umorul gradației și relația dintre ei.

  10. „am fost și eu, în lumea asta, un boț cu ochi, o bucată de humă însuflețită, din Humulești, care nici frumos pănă la douăzeci de ani, nici cuminte pănă la treizeci și nici bogat pănă la patruzeci nu m-am făcut.”

    partea a II-a, finalul · în ediție

    Autoportretul autoironic al naratorului.

  11. „căci și eu sunt om din doi oameni; și satul Humuleștii în care m-am trezit, nu-i un sat lăturalnic, mocnit și lipsit de priveliștea lumii ca alte sate”

    partea a III-a, incipitul · în ediție

    Dialogul cu conștiința: naratorul își apără satul și dreptul de a-și povesti amintirile.

  12. „Iată copii, școala și sfânta biserică, izvoarele mângâierii și ale fericirii sufletești; folosiți-vă de ele și vă luminați, și pe Domnul lăudați!”

    partea a III-a, școala de la Târgu Neamț · în ediție

    Cuvintele lui Ghica-Vodă la deschiderea școlii domnești.

  13. „Cum nu se dă scos ursul din bârlog, țăranul de la munte strămutat la câmp, și pruncul dezlipit de la sânul mamei sale, așa nu mă dam eu dus din Humulești, în toamna anului 1855, când veni vremea să plec la Socola după stăruința mamei.”

    partea a IV-a, incipitul · în ediție

    Comparația despărțirii de casă; citat bun pentru tema plecării.

  14. „Dragu-mi era satul nostru cu Ozana cea frumos curgătoare și limpede ca cristalul, în care se oglindește cu mâhnire Cetatea Neamțului, de atâtea veacuri!”

    partea a IV-a · în ediție

    Atașamentul de satul natal, într-o frază lirică.

  15. „Nu mă duc, mamă; nu mă duc la Socola, măcar să mă omori, ziceam eu plângând cu zece rânduri de lacrimi!”

    partea a IV-a, înainte de plecare · în ediție

    Împotrivirea lui Nică față de hotărârea mamei.

Testează-te: Amintiri din copilărie

cu răspunsul pe loc
Câteva întrebări despre conținutul operei. Alege răspunsul și verifică-l imediat: sub fiecare vei vedea o scurtă explicație. Întrebările sunt ale noastre, nu ale CNCE.

Întrebarea 1. (0–1)

Ce nume pune părintele Ioan scaunului nou și lung adus în școala din Humulești?

Întrebarea 2. (0–1)

Cine rostește aceste cuvinte? „n-ar mai avea cine să ne tragă ciubotele”

Întrebarea 3. (0–1)

Ce face Nică cu pupăza, după ce aude că mama vrea să-l pedepsească?

Întrebarea 4. (0–1)

Cum se încheie scăldatul din ziua în care Nică fuge de acasă și se uită la fetele care dau pânza în apă?

Întrebarea 5. (0–1)

Spune care dintre afirmații sunt adevărate și care false.
Ghica-Vodă îi îndeamnă pe copii să rămână la munca câmpului, nu la școală.
Nică pleacă la Socola în toamna anului 1855.
Tatăl se gândește cu grijă la cheltuiala pe care o cere plecarea lui Nică.

Întrebarea 6. (0–1)

Cine rostește aceste cuvinte? „Nu mă duc, mamă; nu mă duc la Socola, măcar să mă omori”

Întrebarea 7. (0–1)

Pune în ordine întâmplările din copilăria lui Nică, așa cum apar în carte.
1Nică pleacă la Socola, după stăruința mamei.
2Nică fuge de acasă la scăldat și se uită la fetele de la ghilit.
3Părintele Ioan face școala de lângă biserica din sat.
4Mătușa se plânge mamei că Nică i-a furat pupăza.

Întrebarea 8. (0–1)

Cum se arată Nică la începutul școlii din sat?

Răspunsuri verificate: 0/8

Scrie acum eseul de la bacalaureat despre această operă: subiectul al III-lea, fără cronometru. Cu un cont gratuit îl primești notat după barem, pe fiecare criteriu.

La bacalaureat

subiectele CNCE
CNCE nu numește opere: subiectul al III-lea cere „un text studiat” al unui autor sau un tip de text. Iată subiectele din 2021–2026 la care poți scrie despre această operă, așa cum le-a formulat CNCE.

CNCE nu numește opera în subiect: «Amintiri din copilărie» poate fi folosită când se cere un text narativ studiat aparținând lui Ion Creangă. În 2021–2026, la profilul real, Creangă a fost numit numai în subiecte despre construcția unui personaj: statutul social, psihologic și moral; o trăsătură ilustrată prin două episoade comentate; două elemente de structură, compoziție sau limbaj. La profilul umanist, subiectele care l-au numit au cerut relația dintre două personaje, cu statutul fiecăruia, relația ilustrată prin două episoade și două elemente de structură sau de limbaj.

Pentru un eseu de cel puțin 400 de cuvinte despre Nică, alege o trăsătură clară, de exemplu neastâmpărul sau atașamentul față de casă, și două episoade bine comentate, cum ar fi cireșele mătușii Mărioara și pupăza, sau scăldatul și plecarea la Socola. Pentru relație, perechea cea mai bogată este Nică și mama. Ca elemente de structură, folosește perspectiva narativă dublă, incipitul unei părți, modalitățile de caracterizare și limbajul oral.

Capcane frecvente: rezumatul în locul analizei, identificarea autorului cu naratorul și cu personajul fără să explici că este o scriere memorialistică, și confuzia dintre mama Smaranda și Smărăndița, fata popii. Dacă subiectul cere un basm cult, folosește «Povestea lui Harap-Alb», nu «Amintiri din copilărie».

Cel mai recent subiect · 2026, model · profil real

Redactează un eseu de minimum 400 de cuvinte, în care să prezinți particularități de construcție a unui personaj într-un text narativ aparținând lui Ion Creangă. În elaborarea eseului, vei avea în vedere următoarele repere: – prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales; – evidențierea unei trăsături a personajului ales, prin două episoade/secvențe comentate; – analiza a două elemente de structură, de compoziție și/sau de limbaj ale textului narativ, relevante pentru construcția personajului ales (de exemplu: acțiune, conflict, modalități de caracterizare, relații temporale și spațiale, incipit, final, tehnici narative, instanțe ale comunicării narative, registre stilistice, limbaj etc.). Notă Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru conținutul eseului, vei primi 18 puncte (câte 6 puncte pentru fiecare reper). Pentru redactarea eseului, vei primi 12 puncte (existența părților componente – introducere, cuprins, încheiere – 1 punct; logica înlănțuirii ideilor – 1 punct; abilități de analiză și de argumentare – 3 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; ortografia – 2 puncte; punctuația – 2 puncte; așezarea în pagină, lizibilitatea – 1 punct). În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 400 de cuvinte și să dezvolte subiectul propus.

Așa se notează eseul: câte 6 puncte pentru fiecare dintre cele trei repere și 12 puncte pentru redactare, care se acordă doar pentru minimum 400 de cuvinte.

  • Prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales0–6 p
  • Menționarea oricărei trăsături a personajului ales0–2 p
  • Ilustrarea trăsăturii menționate printr-un prim episod/secvență comentat(ă)0–2 p
  • Ilustrarea trăsăturii menționate printr-un al doilea episod/secvență comentat(ă)0–2 p
  • Analiza primului element de structură, de compoziție și/sau de limbaj, relevant pentru construcția personajului ales0–3 p
  • Analiza celui de-al doilea element de structură, de compoziție și/sau de limbaj, relevant pentru construcția personajului ales0–3 p
  • Redactare: existența părților componente – introducere, cuprins, încheiere0–1 p
  • Redactare: logica înlănțuirii ideilor0–1 p
  • Redactare: abilități de analiză și de argumentare0–3 p
  • Redactare: utilizarea limbii literare0–2 p
  • Redactare: ortografia0–2 p
  • Redactare: punctuația0–2 p
  • Redactare: așezarea în pagină, lizibilitatea0–1 p

Fără cronometru. Cu un cont gratuit îl primești notat după barem, pe fiecare criteriu.

Scrie eseul în acest test

La bacalaureat, profil real

Construcția unui personaj · 3

  1. 2026, model · numește autorul

    Redactează un eseu de minimum 400 de cuvinte, în care să prezinți particularități de construcție a unui personaj într-un text narativ aparținând lui Ion Creangă.

    Scrie eseul în acest test
  2. 2025, iunie · numește autorul

    Redactează un eseu de minimum 400 de cuvinte, în care să prezinți particularități de construcție a unui personaj într-un text narativ studiat, aparținând lui Ion Creangă sau lui Ioan Slavici.

    Scrie eseul în acest test
  3. 2021, august · numește autorul

    Redactează un eseu de minimum 400 de cuvinte, în care să prezinți particularități de construcție a unui personaj dintr-un text narativ studiat, aparținând lui Ion Creangă sau lui Camil Petrescu.

    Scrie eseul în acest test

La bacalaureat, profil umanist

Relația dintre două personaje · 2

  1. 2025, iunie · numește autorul

    Redactează un eseu de minimum 400 de cuvinte, în care să prezinți relația dintre două personaje într-un text narativ studiat, aparținând lui Ion Creangă sau lui Ioan Slavici.

    Scrie eseul în acest test
  2. 2021, august · numește autorul

    Redactează un eseu de minimum 400 de cuvinte, în care să prezinți relația dintre două personaje dintr-un text narativ studiat, aparținând lui Ion Creangă sau lui Camil Petrescu.

    Scrie eseul în acest test
Rezolvă gratuit un subiect de bacalaureat la română

Verifică-te

Întrebări despre operă, cu răspunsul și explicația: alege, apoi verifică-te.
  1. Evaluarea Națională 2025, model, itemul I.A.2 (CNCE)

    Întrebarea 1. (0–2)

    Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. Cel care duce băieții cu căruța la Socola este

    Cine îi duce pe băieți cu căruța la Socola, în fragmentul din partea a IV-a: Luca Moșneagu, vecinul, nu Zaharia lui Gâtlan, care pleacă împreună cu Nică.

  2. Evaluarea Națională 2025, model, itemul I.A.5 (CNCE)

    Întrebarea 2. (0–6)

    Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a marca dacă acesta este adevărat sau fals, bazându-te pe informațiile din cele două texte.Figura 1 – Perioadele de mobilitate (cumulate) ale programului Erasmus, numărul participanților
    246810121401987–20132014201520162017201820192020202120227,17,48,08,89,610,511,511,812,513,7
    Textul 1: Imaginea Cetății Neamțului se reflectă în apa Ozanei.
    Textul 1: Mama este indecisă în privința plecării fiului ei la școală.
    Textul 1: Distanța dintre Neamț și Iași este mai mică decât distanța de la Neamț la Fălticeni.
    Textul 2: O prioritate a programului Erasmus+ este combaterea schimbărilor climatice.
    Textul 2: Figura 1 reprezintă evoluția numărului de participanți la Erasmus între anii 1987 și 2024.
    Textul 2: La programul Erasmus+ pot participa doar tinerii.

    Adevărat sau fals, pentru fragmentul din partea a IV-a și pentru un text despre programul Erasmus: în fragment, Cetatea Neamțului se oglindește în Ozana, mama este hotărâtă să-l trimită la școală, iar Iașii sunt mai departe de Neamț decât Fălticenii.

  3. Întrebare Kleksa

    Întrebarea 3. (0–1)

    Citește începutul scrierii Amintiri din copilărie de Ion Creangă: „Stau câteodată și-mi aduc aminte ce vremi și ce oameni mai erau în părțile noastre pe când începusem și eu, drăgăliță-Doamne, a mă ridica băiețaș la casa părinților mei, în satul Humulești…” Alege litera corespunzătoare răspunsului corect. Perspectiva narativă din această secvență este:

    Ce perspectivă narativă are incipitul: subiectivă, retrospectivă, cu un narator care își amintește la persoana I propria copilărie.

Despre autor

Ion Creangă s-a născut în Humulești, după propria mărturie la 1 martie 1837 (registrele vremii dau și data de 10 iunie 1839), și a murit la 31 decembrie 1889, la Iași. A învățat la Broșteni, la Târgu Neamț, la Fălticeni și la seminarul de la Socola, a fost diacon și învățător la Iași și a scris manuale școlare. În 1872 a fost exclus din cler. Pe la 1875 l-a cunoscut pe Mihai Eminescu, cu care s-a împrietenit, și a intrat apoi în cercul Junimii.

Programa de bacalaureat îl include printre autorii canonici. Între 2021 și 2026, CNCE l-a numit în subiectul al III-lea de trei ori la profilul real și de două ori la profilul umanist, mereu cu cerința unui text narativ, iar subiectul I din 2023 a pornit de la un fragment din «Ion Creangă. Viața și opera» de G. Călinescu. Un fragment din partea a IV-a a «Amintirilor» apare și în modelul de subiect pentru Evaluarea Națională din 2025.

Greșeli frecvente

unde se greșește
  • «Amintiri din copilărie» nu este un roman obiectiv. Este proză memorialistică, la persoana I, în care autorul, naratorul și personajul principal sunt aceeași persoană.
  • Nu confunda mama lui Nică, Smaranda, cu Smărăndița, fata părintelui Ioan, prima școlăriță din Humulești.
  • Pupăza nu era din teiul familiei lui Nică: teiul era al lui moș Andrei, fratele mai mic al tatălui, iar cireșul era al lui moș Vasile și al mătușii Mărioara.
  • Părțile nu urmează o cronologie strictă. Partea a II-a se întoarce la copilăria de acasă, după ce partea I ajunsese până la școala de la Broșteni.
  • Școala de catiheți de la Fălticeni nu este Socola. La Fălticeni se petrece partea a III-a, iar Socola, seminarul de lângă Iași, apare abia la sfârșitul părții a IV-a.
  • Partea a IV-a nu povestește anii de seminar. Ea se oprește la sosirea băieților, noaptea, în curtea Socolei, pentru că a rămas neterminată.
  • Nu scrie că subiectul CNCE a cerut «Amintiri din copilărie». Subiectul cere un text narativ al lui Ion Creangă, iar tu alegi opera și o numești în eseu.

Întrebări și răspunsuri

  1. 1.Care este rezumatul pe părți al «Amintirilor din copilărie»?+

    R.:Partea I povestește școala din Humulești, cearta părinților, holera și școala de la Broșteni, cu Irinuca și stânca pornită la vale. Partea a II-a se întoarce la casa părintească: năzdrăvăniile mamei, cireșele, pupăza, scăldatul. Partea a III-a urmărește școala de la Târgu Neamț și catiheții de la Fălticeni. Partea a IV-a arată plecarea la Socola. Rezumatul complet, parte cu parte, este mai sus.

  2. 2.Cum îl caracterizez pe Nică?+

    R.:Începe cu statutul social, copil de răzeși din Humulești, fiul cel mai mare, trimis la școală ca să ajungă preot. Continuă cu statutul psihologic, vesel, curios, neastâmpărat, dar și rușinos și legat de casă, și cu statutul moral, un copil care face pozne, dar își recunoaște greșelile. Ilustrează o trăsătură prin două episoade, de exemplu cireșele și pupăza, și încheie cu perspectiva narativă dublă și cu autoironia naratorului.

  3. 3.Care este tema și cum scriu despre «tema și viziunea»?+

    R.:Tema centrală este copilăria, văzută ca vârsta fericită și nevinovată, legată de satul Humulești și de familie. Formula «tema și viziunea despre lume» vine dintr-un model mai vechi de eseu; subiectele din 2021–2026 cer particularități de construcție ale unui personaj sau relația dintre două personaje. Tema intră atunci în argumentare, prin episoadele alese. Viziunea lui Creangă este luminoasă, umoristică și nostalgică.

  4. 4.Ce fel de operă este «Amintiri din copilărie»?+

    R.:Este proză memorialistică: amintiri autobiografice povestite la persoana I de un narator matur, care este chiar autorul. Spre deosebire de un roman obiectiv, aici întâmplările pornesc din viața autorului, locurile au nume adevărate, iar naratorul își comentează trecutul. Creangă îi dă farmecul oralității, al umorului și al autoironiei, așa că lumea lui Nică devine o imagine a copilăriei în general.

  5. 5.Câte părți are și când a apărut?+

    R.:Are patru părți. Primele trei au apărut în revista «Convorbiri literare», în 1881 și 1882, iar partea a patra, rămasă neterminată, a fost publicată după moartea autorului, în volumul din 1892. Creangă a scris amintirile între 1881 și 1888; partea a patra, cea mai târzie, a rămas neterminată.

  6. 6.Ce episoade aleg pentru relația dintre Nică și mama?+

    R.:Cele mai potrivite sunt episodul scăldatului din partea a II-a, când mama îi ia hainele, apoi îl iartă și îl binecuvântează, și plecarea la Socola din partea a IV-a, când rămâne neclintită în fața lacrimilor lui. Primul arată iubirea severă și iertătoare, al doilea ambiția mamei și durerea despărțirii. Ca elemente de structură, folosește dialogul și perspectiva narativă dublă.

  7. 7.Pot scrie despre «Amintiri din copilărie» la un subiect despre Creangă?+

    R.:Da, când subiectul cere un text narativ aparținând lui Ion Creangă, fie construcția unui personaj, fie relația dintre două personaje. Este o scriere memorialistică în proză, deci un text narativ. Nu o folosi însă când se cere un basm cult: atunci alegi «Povestea lui Harap-Alb». Numește opera și autorul de la început și urmează exact reperele din subiect.

  8. 8.Cine îi duce pe Nică și pe Zaharia la Socola?+

    R.:Îi duce Luca Moșneagu, vecinul lor, cu o căruță trasă de doi cai pe care mama îi lăudase „ca niște smei”, dar care erau de fapt slabi și obosiți. Zaharia lui Gâtlan este colegul care pleacă la seminar împreună cu Nică. Drumul trece prin Timișești, Pașcani, Blăgești, Târgu Frumos și Podul Iloaiei, până la Iași.

Ortografia citatelor

Nicio ediție liberă de drepturi a acestei opere nu e tipărită cu ortografia de azi. Am transcris textul literă cu literă după ediția numită și l-am trecut în ortografia de azi prin regulile de mai jos, aplicate la fel textului și fiecărui citat, ca să poată fi verificat după tipar.

Textul: Ion Creangă, «Opere complete, cu o prefață și un indice», ediția «Minervei», București, Institutul de Arte Grafice și Editură «Minerva», 1902, îngrijită de Ilarie Chendi și Ștefan O. Iosif (ortografia de dinainte de 1904)

RegulaExemplu
ş, ţ (cu sedilă) → ș, ț (cu virgulă): aceeași literă, în altă codificareşi ţară → și țară
ĕ → ăLuceafĕrul → Luceafărul
ĭ → iochĭ → ochi
ŭ: după vocală → u; la sfârșit de cuvânt, după consoană, nu se mai scrieeŭ, omŭ → eu, om
ê (e cu căciulă) → âplîngênd, cuvênt → plângând, cuvânt
í (accentul ascuțit pe un i accentuat; celelalte vocale cu accent ascuțit stau, în tiparele vechi, pentru alte litere — á pentru ă, é pentru ea — și se trec în lista cuvintelor) → i: accentul nu se mai scrienoí, vecinicíei → noi, veciniciei
à, è, ì, ò, ù (accentul grav pe vocala accentuată) → a, e, i, o, u: accentul nu se mai scriepăreà, venì, văzù → părea, veni, văzu
s înainte de b, d, g, v → zsgomot, isvor, răsbună → zgomot, izvor, răzbună
apostroful unui cuvânt scurt scris după spațiu → cratimă, lipit de cuvântul dinainte — afară de cazul în care e legat deja de cuvântul următorși 'mi, până 'n, nu 'mi-ar → și-mi, până-n, nu mi-ar
apostroful dintre două litere → cratimăs'a, într'o → s-a, într-o
sînt, sîntem, sînteți (și sânt, sântem, sânteți) → sunt, suntem, suntețisînt, sântem → sunt, suntem
I la începutul câtorva cuvinte scurte, unde tiparul nu avea Î mare: In, Il, Ii, Imi, Iți, Iși, Intre, Intr’o, Insă, Incă, Inainte, Inapoi, Impreună, Intâi, Indată, Incet → Î — doar în aceste cuvinte; altele («Insula», «Intră», «Iată») rămân cum suntIn casă, Intr’o zi, Incă → În casă, Într-o zi, Încă
î în interiorul cuvântului → â — nu la începutul și nici la sfârșitul cuvântului, nici după un prefix (ne-, re-, pre- …)cînd, neîntrerupt → când, neîntrerupt

Cuvinte pe care regulile nu le pot rezolva singure, trecute unul câte unul: cîte odată → câteodată; băețaș → băiețaș; două-zecĭ → douăzeci; treĭ-zecĭ → treizeci; patru-zecĭ → patruzeci; deslipit → dezlipit; Iĭ → Îi.

Ultimul subiect.

Verifică-te pe un subiect adevărat de bacalaureat la limba română: subiectele CNCE din 2021–2026, cu baremul și cu eseul corectat după criteriile oficiale.